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以人为本，以德治校 作者：张以米 加入时间：2004-11-18 |
| 今年年初，江泽民总书记在全国宣传部长会议上讲到：“我们在建设有中国特色的社会主义，发展社会主义市场经济的过程中，要坚持不懈地加强社会主义法制建设，以德治国。对一个国家的治理来说，法治与德治从来都是相辅相成、相互促进的。二者缺一不可，也不可偏废。”学校作为社会主义精神文明建设的阵地和窗口，作为培养和造就数以亿计的社会主义建设者和接班人的特殊场所，在当前大力加强依法治校的同时，更要突出强调以德治校、以德立校，努力构建与社会主义市场经济相适应，与法律体系相吻合，与学校教育相衔接的学校社会主义思想道德教育体系。 以德治校、以德立校，必须坚持以人为本，人和则校兴，心齐则事成。事实上，学校的管理，最根本的是人的管理，老师和学生既是学校管理的对象，又是学校管理的主人。因此作为学校管理者，在充分确定以德治校、以人为本的管理理念中，应重点强化服务意识、民主意识和创新意识，即要牢固树立全心全意为师生服务、为家长服务、为社会服务的思想和意识，要把学校管理当作一种崇高的事业，而不是一种谋生的职业，要时刻心系教育，情牵师生，爱满社会；要以平等的身份，平和的心态与师生对话、沟通合作，以换位的方法去体会师生的内心感受，切忌居高临下，唯我独尊。同时还要以超前的目光、创新的思维、科学的态度动态地对待发展中的管理，以人本主义的理念去洞察变化的校园，要跳出学校看教育，跳出教育看教育。 以人为本，就是要尊重人的本性、个性，发挥其潜能，协调各种力量，促进学校良性发展和学生健康成长。具体地说就是在工作中要扎扎实实地抓好“三个为本”。 一、以教师为本，塑造德艺双馨的园丁群体 建设一支品德高尚、素质优良、结构合理、相对稳定的教师队伍是保证素质教育成功的基础，也是培养跨世纪人才的保证。为此，我们必须十分重视师资队伍建设。 1、思想上关心，使教师“爱教”。我们注重抓好师德建设，在教师中倡导终生乐教的乐业精神，严谨治学的敬业精神，爱生如子的博爱精神，敢为人先的创新精神和甘为人梯的奉献精神。通过抓学习、搞活动、树典型等形式来激发教师强烈的事业心，高度的责任感和饱满的工作热情。如学校开展“新小形象大家谈”、“师表杯”歌咏比赛、“奉献杯”演讲赛、征文比赛，文化沙龙、“旗帜工程”等活动，让教师在活动中亲身感受到学校领导对他们的尊重和信任。我们还树本校六位全国优秀教师为典型，让他们现身说法。身边的真人真事最具感召力。在他们的影响下，有20多位教师受到徐州市以上综合表彰。 2、业务上激励，使教师“能教”。学校制定各种奖励措施，每学期在教师中发展“五能”、“五达标’’活动，即学历达标、外语达标、计算机操作技能达标、“三字一话”达标、课堂教学达标。要能说一口纯正流畅的普通话，能写一手好毛笔、钢笔、粉笔字，能画表情达意的简笔画，能写一篇好文章，能熟练使用电化教育手段。学校通过开展“三优竞赛”、“三好比赛”“专长表演’’等活动来推动基本功训练。目前我校专任教师“五能五达标”的过关率达70％以上，有40％以上的教师分别获得过省、徐州市和我市优秀课一二三等奖，每学期均有50篇以上论文在市级以上有关报刊上发表。 为了鼓励优秀人才脱颖而出，我校先后制定了“学科带头人培养计划”和“名师工程”实施方案，采取个人申报与小组推荐，组织考核与群众评议相结合的形式，评选出学校名教师 3人，学科带头人15人，青年骨干教师20人，另有2人被评为省特级教师，5人被评为徐州市青年教学能手和学科优秀教师。对评选出来的三类人才，学校每年都拨给不同标准的科研经费，并制定相关的培养计划，明确所尽义务，使人才培养形成梯队、形成网络，从而保证了师资队伍的可持续发展。 3、生活上帮助，使教师“乐教”。学校领导时刻以教师利益为重，为他们排忧解难。关心他们的生活，关心他们的疾苦，关心他们的进步，知其人、用其能，扬其长、避其短，为他们的发展搭梯子、抬轿子、垫底子、压担子，以崇高的事业激励人，以浓厚的人情温暖人，以适当的待遇留住人，尽最大的努力帮助他们克服困难，改善工作、生活环境。三年来，我校先后投入近80万元资金用于改善教师福利和补贴教师购房，得到广大教师的欢迎和拥护，也极大地调动了他们的工作热情，真正使他们安居“乐教”。 二、以学生为本，培育自主创新式的优秀人才 人一生的发展过程就是自我教育的过程。前苏联伟大的教育家苏霍姆林斯基说过“唤醒人实行自我教育，按照我的深刻的信念乃是一种真正的教育。”教育的最高境界就是唤醒人实行自我教育，教师是学生情意的熏陶者，是引导他而非塑造他，因此教育要由管理型向养成型转变，向培养学生自我管理能力转变。基于这种理念，我认为以学生为本，就是要充分尊重学生的个性，以发挥学生主体性为目标，培养提高其自我管理、自我服务、自我教育、自我评价能力。为此我们在体现学生活动主体性方面，主要是落实四个民主化。 第一，师生关系的民主化。即建立一种平等和谐、合作的师生关系，消除专制的不平等关系，使师生在心理和态度上相容，互相信任、互相新生和谐融洽，以消除师生间对立和学生对老师的敬畏感，打破传统的教师主动、学生被动的毫无生气的师生关系。 第二，学生组织的民主化。就是把学生所处的集体建设成为具有一定的自治权利的基层组织，即让学生有权选举、决定自己集体的领导者，处理集体中的重大问题。许多班级的“雏鹰假日小队”都是学生们根据自己的特长、兴趣等自发组织的，他们“自己的小队自己建”、“自己的队名自己起”、“自己的队旗自己绘”、“自己的队歌自己编”、“自己的队长自已选”、“自己的辅导员自己聘”，使学生在开放的民主实践中享受到集体的温暖和认可，受到民主的锻炼和熏陶，提高民主素质，发展自己的创造性。 第三，管理措施的民主化。班级是学校教育教学活动最基本的组织单位。重视班级的民主管理建设，形成民主管理风气，注重引导学生参与到管理教学与教育的工作之中，使学生获得管理者与被管理者的双重身份，既有发表意见和愿望的机会，行使管理的权利和责任’，也有维护与听从管理的义务。如中、高年级试行“值日班长”轮流管理制度，充分调动了每个学生积极、主动管理班级的积极性，加强了学生对班集体的责任感和关爱之情。这样，既加强了班级的管理与监督，又提高了学生自我管理与自我教育的能力。 第四，活动方式的民主化。在各类教育活动中充分发挥学生的自主作用，引导他们以组织者、主持人、积极参加者的姿态参加活动，使每个人的个性特长得到充分的显现与发展，如在每年一届艺术节活动期间，学生从活动设计、节目筹划到具体组织参与，直至总结评价都积极出谋划策，他们不仅参与活动过程，而且了解活动过程，甚至有权决定或改变全过程。只要我们坚持不懈地坚持以学生为本，学生的个性、特长就会在实践中得到充分展示。如我校在今年五月份全省数学奥赛中9名参赛选手分别拿到了五块金牌和四枚银牌；在六月徐州市首届少儿综艺大赛中，我校学生取得24枚金牌、25枚银牌、20枚铜牌的骄人战绩，学生的整体素质赢得社会各界的一致好评。 三、以家长为本，优化育人环境，提高社区共建 学校应当重视发挥学生家长和社会共建在整合教育力量、培养创新人才方面的作用。除了成立家长学校、家长委员会等基本组织外，还应建立健全学校重大事情与家长协商协调机制，即凡涉及学校发展规划，学校建设，招生指标、条件，收费项目标准以及学校重大活动都事先须与家长代表协商，他们中如有，过半人数弃权或反对的，就不能实施。同时还设立校长信箱和投诉电话，校务公开栏等。及时报告或处理家长反映或关注的热点问题。为加强社区共建，学校应主动密切与当地党、政、工、青、妇等组织的联系，广泛建立德育基地，聘请校风监督员和校外辅导员。定期组织学生到德育基地去考察、学习、参观、劳动，经常邀请辅导员来校作法制报告，形势报告等，这样既可增进学校与家长与社会的沟通了解，又能借助他们的力量增强教育活动，推动学校的发展。 以人为本，以德立校的办学理念，适应了知识经济时代对人才培养的要求，也体现了人本主义的教育价值观，实现了学校办学思想、办学目标、办学特色的新突破，进而促进了学校勃勃生机的发展态势。以我校为例，沂两年来，学校连续实现省文明单位、省模范学校三连冠，获得省党建工作先进集体和省优秀教师集体称号，使学校真正跨入江苏名校的行列。这些成果的获得应当得益于我们坚持以人为本、以德治校、以德立校的理念和思想。 |