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作者：input 加入时间：2005-01-24 |
| “推行素质教育，减轻学生负担”，新的教育理念在各级教育行政部门的强硬命令下，在媒体热闹的宣传下，在人们沸沸扬扬的争论中不断地深化。一年多过去了，人们在多大程度上接受了这一全新的教育理念呢？
某天，某小学的家长会上，出现了一个插曲：二年级一位家长一定要求班主任说出本班语、数、外三门课的成绩在全年级的排名，并且要求老师说出自己孩子在班级里的排名。老师向家长解释：现在实施素质教育了，上级规定不可以给学生排名，如果你实在要知道孩子的情况，可以散会后到我这里了解。几位家长坚持要知道这个班级在全年级的排名，家长会一时陷入混乱。难道家长只需要知道孩子三门主课的成绩？假如全体家长都要求“全年级第一”，谁第二？ 对教师的调查表明，家长的这种心态很普遍，部分家长不仅要问自己孩子的名次，还要问熟人孩子的名次。每次家长会上，班主任向家长宣传教育思想并没有多少人愿意听，对孩子的分数倒是斤斤计较。 很多家长没有意识到，学校和教师为了向家长“交差”，不得不想方设法搞应试教育，以提高学生的成绩。在相当的程度上，家长对分数的过分看重，使得学校不可能真正“减负”，素质教育不可能真正实行。 这个现象向我们提出了这样一个问题：一、在提倡素质教育的今天，家长们以什么为指标判断自己孩子受教育的成效？家长们如何以一颗平常心对待孩子的学业成绩？ 素质教育的核心是在愉快的、宽松的环境下搞效率地学习。家长把孩子送到学校学习，不仅仅是学习文化知识，还有感情的学习——爱父母、爱同学、爱祖国……，还有交往能力的学习——与同学交往，与老师交往、与社会接触，还有良好习惯的培养——学习习惯、生活习惯、体能锻炼习惯、劳动习惯……等等，一个孩子在学校学到的远比“语数外”要多得多，仅仅凭三门主课来判断学习的好坏、学校教育的成败，是非常片面的。 上海市先进家长学校——浦东新区福山路小学家长学校负责人梁莉老师认为，国家实施“减负”政策后，并不是所有的家长都能理解“素质教育”口号的内涵的，有时孩子过重的学业负担来自家长。比如，低年级的英语课，主要教学任务是听、说、培养语感，并没有要求学生掌握单词拼读和语法；语文课的辅助教材仅仅是增加学生的识字量，并不要求会写，也不要求全部会认，能认识50％就很好了。但是，部分家长认为，既然老师用了这本教材，就应该全部掌握，如果不能全部掌握，家长们就自己辅导孩子，结果家长和孩子都很累。 我们对100名小学家长的问卷调查表明：有52.5％的家长“对减负后的教学效果有点担忧”；50.8％的家长认为“在小学阶段实施减负，将来升中学肯定要吃亏”；33.9％的家长认为“就是改革考试制度，我也不会对孩子放松要求，我主要担心就业竞争”。 是的，家长们的心情可以理解，在教育资源有限、受教育机会有限的今天，分数无疑是重要的。但是，分数不是一个学生成长的唯一指标。家长们在与学校的联系中，不妨多问一问：我的孩子爱学校吗？爱学习吗？爱劳动吗？会与同学合作吗？懂谦让吗？能忍受挫折吗？别的老师是怎样看待我的孩子的？别的同学是怎样看待我的孩子的？我的孩子与别的孩子相比有什么特别需要注意的地方吗？这些是比学业成绩更值得我们关心的内容。这些信息对我们培养一个人格健全的孩子更重要！ |